那天 iMovie 課後交流時，蘇澳國小邱老師問了一個問題，她說：你為什麼會這樣帶 iMovie，讓每個老師都能融入其中？

有些初學者課後會詢問技巧，會在乎某些功能和效果怎麼操作，而進階一點會好奇作業流程的問題，更高竿的就是做後設思考，為什麼這堂課如此帶領？因此我好開心邱老師打開這個話題。

避免打太長，把一些原則摘要出來：

1.
任何課程或活動，一開始都是建立關係，讓大家進入願意對話的心情，共享同一個無線頻道，我的其一做法是在簡報首頁下功夫，比方說到蘇澳上課，我放了附近南方澳的夜景，以地景熟悉感作為開場的交集。

2.
要在十分鐘內，辨識出「現場學員對課程主題的熟悉程度」，簡單的做法是設計簡單的活動，因此我先引導大家製作魔幻影片，快速做出成品來，操作不複雜，如果八成學員都跟得上，代表他們能適應你的授課步調。

如果跟不上，立刻調整內容難度與授課速度。

3.
課堂中安排的不同實作，前半段盡量用統一素材，老師及學員的畫面會比較一致，等學員玩開了，再給予創意空間，讓他們生產自己所需的素材。

4.
保持師生注意力的方式是讓講述、實作、討論交叉出現，他們不會聽到疲累，或實作太久出現進度與興趣落差太大的狀況。

iMovie 這堂課的實作有三次：魔幻影片、幫照片加入旁白的練習、綠幕製作，而這中間我就安插了兩次講述：分鏡表的重要性、做出好綠幕畫面的關鍵技巧。

課堂最後則是再補充更進階的製片技巧，作為滿載而歸的伴手禮。

5.
帶有實作的課程，要配合學生程度設定好作品水準的預期。比方說這一班都是初次接觸綠幕，他們在下課前能做出合理主題和適當構圖的綠幕效果，這樣就很棒了，無需多要求連片頭片尾都要做好。

當然，要在下課前幫大家的作品投到大螢幕，讓學員有機會綻放成就感的煙火。

6.
一定要避免頻繁的畫面切換，比方說一下 iMovie，一下 Keynote，等等又是照片 App，多工對人腦的負擔是大的，除非步驟簡單且有辦法引導清楚，不然切換畫面只會增加學員落單的機率。

學員操作的作業「流」，一定要在課程設計時就梳理清楚，否則整堂課一定是亂糟糟的。

7.
正向的語言，鼓勵完工的學員去幫助旁人，做得好的隨時給予肯定，做不到的，經由學員同意後，講師先在他的螢幕上點按兩下，再引導他自己操作下去，務必讓那些令人哇一聲的畫面效果，留給他的雙手來觸發。

簡短分享七點，之後有機會再分享講師心法。

這是 iMovie 系列的第二篇文章，我也額外做點分享，包含 iMovie for iPad 的基本操作，以及適合多種情境的「旁白」技巧。

「用影片說故事：善用旁白，不敢上台也能好好說明白！」

畢竟有些人上台會緊張，對著 iPad 講話或許自在些，或是為了留存大家的作品，卻沒有足夠的時間讓每個人上台分享，那麼做成影片再上傳共享是很棒的方式。